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當(dāng)下，我們的學(xué)校最缺少什么？我們?cè)趯W(xué)校教育中多余的東西有哪些？在尋找學(xué)校教育新路徑之前，如果我們對(duì)這兩道簡(jiǎn)單的“數(shù)學(xué)題”沒(méi)有思考和準(zhǔn)備的話(huà)，是無(wú)法作出新的路徑選擇的。
我以前在蘇州十中做校長(zhǎng)，校友李政道先生七八年前曾回到母校。他說(shuō)，我之所以成為科學(xué)家，是因?yàn)橛幸粋�(gè)好父親。父親對(duì)他有一個(gè)既嚴(yán)格又寬松的要求，就是上中小學(xué)的時(shí)候每次考試必須考滿(mǎn)80分，考80分以上就可以不管他，考不到80分就要補(bǔ)課。李政道說(shuō)，我每次考試總是考到81-82分之間，這樣省出的時(shí)間讀了大量的科學(xué)書(shū)籍，為后來(lái)成為科學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。今天的學(xué)校教育還能像李政道父親那樣要求學(xué)生嗎？李政道還意味深長(zhǎng)地跟我說(shuō)，有些家長(zhǎng)希望孩子考100分，但說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子拿最后1分比拿前面的99分都難，那最后1分對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)其實(shí)沒(méi)有太多意義。
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所以，我在蘇州十中時(shí)曾經(jīng)提過(guò)一個(gè)要求，讓老師、家長(zhǎng)省下孩子拿最后1分的時(shí)間，還孩子一種完整豐富的、美妙的、日常的校園生活。
我理解就是學(xué)校的日常生活，要有靈、肉，高貴的靈魂、美妙的肉身，要有高貴的靈魂與美妙肉身的完美結(jié)合。
所以在我們的校園日常生活里，我寫(xiě)詩(shī)，我們的師生都會(huì)寫(xiě)詩(shī)。兩年前的春天，我走在校園里，校園里的一株桃花盛開(kāi)了。我拍了一張照片，用3分鐘時(shí)間寫(xiě)了一段話(huà)，發(fā)在微信里，感覺(jué)像詩(shī)，題目是“給春天的第一朵桃花寫(xiě)一首情詩(shī)”：
我在這個(gè)季節(jié)\沒(méi)有來(lái)得及給第一縷春風(fēng)道一個(gè)安\也沒(méi)有來(lái)得及給第一場(chǎng)春雨致意\什么都是匆匆，匆匆\連睡夢(mèng)都是匆匆
我在這個(gè)季節(jié)\沒(méi)有來(lái)得及給第一個(gè)心愿留下記憶\也沒(méi)有來(lái)得及給第一次驚喜留下驚奇\什么都是匆匆，匆匆\連失落都是匆匆今天，終于我在時(shí)光里\停駐了一會(huì)兒\我看到桃花綻放\我鼓足勇氣不怕別人譏笑\世俗你走一邊吧\我要為等待這么久的\今年的第一朵桃花，寫(xiě)一首情詩(shī)
一首小詩(shī)，3分鐘寫(xiě)完。但想想我們的先人，比如曹植，七步就可以成詩(shī)。今天我們的孩子有曹植這樣的天賦、能力、素養(yǎng)嗎？
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我想要表達(dá)的，是今天教育原創(chuàng)性的東西太少了，我們即使開(kāi)研討會(huì)也都是某專(zhuān)家如何講，從孔子講到柏拉圖。在我們學(xué)校，我不希望老師們只會(huì)講教科書(shū)上的話(huà)，要講屬于我們自己的東西。
我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本書(shū)《教育的靈與肉》，其中有一段文字談到我為什么寫(xiě)這首詩(shī)。我說(shuō)，聯(lián)想到教育，我們自以為做得很多，自以為做得很好，但是我們留給教育、留給未來(lái)、留給孩子的可能許多都是有問(wèn)題的。這也是我想請(qǐng)大家做那道“加法題”和“減法題”的原因。
那么，當(dāng)下的學(xué)校教育究竟最缺什么？當(dāng)下的教師最缺什么？當(dāng)下的學(xué)生最缺什么？我認(rèn)為主要有三點(diǎn)，就是情懷、擔(dān)當(dāng)、原創(chuàng)。做教育需要情懷，需要有擔(dān)當(dāng)精神。今天教育的振興，每一個(gè)教育工作者、每一個(gè)老師都有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們還需要原創(chuàng)，要說(shuō)自己的話(huà)。我們要求學(xué)生做的事，首先教師要做到。無(wú)論課程再怎樣改，無(wú)論校園再怎樣變，無(wú)論管理再怎樣換方式，如果這三個(gè)內(nèi)核精神不具備，再怎么努力都無(wú)濟(jì)于事。
教育是什么？學(xué)校教育的新路徑在哪里？需要我們自己去尋找、選擇，每所學(xué)校都不一樣，我們今天思考教育、學(xué)校問(wèn)題，需要回到教育內(nèi)部，回到學(xué)校生活本身，尋找真正的精神內(nèi)核，尋找教育的靈魂。
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其實(shí)，說(shuō)起教育就不得不說(shuō)在中國(guó)日益發(fā)展的國(guó)際類(lèi)教育，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)校在中國(guó)發(fā)展起來(lái)，也給了新一代學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間。據(jù)小編了解，在各大國(guó)際學(xué)校中，學(xué)校對(duì)【國(guó)際學(xué)校家具】的選擇也十分的謹(jǐn)慎，不管是對(duì)質(zhì)量還是功能要求都更加的嚴(yán)格。
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