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在學(xué)校中推行課程改革實(shí)驗(yàn)，一、二年級(jí)學(xué)生不用上數(shù)學(xué)課，湖北省赤壁市一所小學(xué)的這一探索最近受到廣泛關(guān)注。日前，赤壁市教育局公開回應(yīng)稱，近日已下達(dá)整改通知書，要求校方立即停止此項(xiàng)“課改”實(shí)驗(yàn)。據(jù)赤壁市教育局通報(bào)，“課改”學(xué)校系當(dāng)?shù)匾凰罩泼褶k小學(xué)，該校在未取得上級(jí)主管部門課題立項(xiàng)情況下，自行開展“課改”。
今年6月印發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（下文簡(jiǎn)稱《意見》）要求，義務(wù)教育學(xué)校必須“開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度”。因此，該校自行開展的“課改”，毫無疑問違反國(guó)家規(guī)定。也有一些輿論認(rèn)為，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校的自主辦學(xué)改革實(shí)踐，不應(yīng)所有學(xué)校一個(gè)模式。這需要理性分析，《意見》也提到，要“推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)”。然而，學(xué)校的自主辦學(xué)不是隨意辦學(xué)，必須符合國(guó)家規(guī)定。同時(shí)，在推進(jìn)自主辦學(xué)時(shí)，必須有現(xiàn)代學(xué)校制度為保障。
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事實(shí)上，多年前媒體就曾報(bào)道山東省聊城市一所小學(xué)從2013年起，就嘗試取消一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，代之以書法、英語(yǔ)、朗讀、國(guó)學(xué)課。對(duì)于這一課改，有人贊成進(jìn)行探索，允許學(xué)校在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，視效果逐步推廣；有的則明確反對(duì)，認(rèn)為學(xué)校是在把學(xué)生做“試驗(yàn)品”，而且主要是校長(zhǎng)在進(jìn)行自己的想法實(shí)踐，并沒有得到所有教師的支持，一旦校長(zhǎng)離開，改革實(shí)踐就可能無疾而終，到時(shí)誰(shuí)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)？
湖北這所小學(xué)的課改就是由該校校長(zhǎng)推動(dòng)的，在探索改革過程中也進(jìn)行了“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”。據(jù)報(bào)道，數(shù)據(jù)顯示，課改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生三年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)平均90.1分，比普通班高11.5分。雖然課改實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)成績(jī)比普通班高，但這只是分?jǐn)?shù)角度的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)效果卻不一定好。而且，調(diào)整學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，對(duì)其他學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生影響。義務(wù)教育的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐確定下來的，在沒有全面系統(tǒng)論證的情況下，不能隨意調(diào)整。
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學(xué)校要進(jìn)行教改探索至少要注意兩點(diǎn)。其一，必須依法治教，要按教育法律法規(guī)規(guī)范辦學(xué)。當(dāng)前，我國(guó)特別強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育學(xué)校必須開齊開足所有義務(wù)教育課程，是因?yàn)橛械膶W(xué)校存在片面追求考試成績(jī)，不開或少開某些義務(wù)教育課程的情況。義務(wù)教育課程被分為“主科”“副科”的現(xiàn)象，在各地不少學(xué)校存在，這不利于讓學(xué)生接受完整的義務(wù)教育。近年來，有的學(xué)校還存在以改革為名，擠占義務(wù)教育課程時(shí)間的問題。
比如，各地義務(wù)教育監(jiān)測(cè)要對(duì)義務(wù)教育四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)測(cè)（抽測(cè)），在三、四年級(jí)階段，一些學(xué)校就會(huì)讓學(xué)生把主要學(xué)習(xí)時(shí)間用在統(tǒng)測(cè)科目上。其二，學(xué)校進(jìn)行課程改革探索屬于學(xué)校教學(xué)事務(wù)，應(yīng)由學(xué)校教師委員會(huì)負(fù)責(zé)，而不能由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說了算。否則，一旦校長(zhǎng)離開，改革就難以持續(xù)，這樣的改革就會(huì)變?yōu)檎垓v，影響學(xué)生成長(zhǎng)。
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其實(shí)，說起教育就不得不說在中國(guó)日益發(fā)展的國(guó)際類教育，越來越多的國(guó)際學(xué)校在中國(guó)發(fā)展起來，也給了新一代學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間。據(jù)小編了解，在各大國(guó)際學(xué)校中，學(xué)校對(duì)【國(guó)際學(xué)校家具】的選擇也十分的謹(jǐn)慎，不管是對(duì)質(zhì)量還是功能要求都更加的嚴(yán)格。
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