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教育的目的越隱含，教育的效果越明顯。”湖南省岳陽市民族學院附小校長方少文則期望，通過6年的勞動教育課程，同學們能真正把勞動當作一種自覺，并通過這種自覺，喚醒孩子的責任擔當，最終為成長鋪墊更多的人生底色。據了解，讓每個學生“天天做事”的理念，已慢慢為絕大多數家長接受。
當下，由于各種原因，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現象。鑒于此，2015年7月20日，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發了《關于加強中小學勞動教育的意見》，要求將勞動教育納入學校教育、家庭教育和社會教育的重要內容。如此語境下，湖南岳陽民族學院附小連續16年堅持開展勞動教育，使自覺勞動，成為孩子們一種生命的底色，其示范意義不容小視。
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不可否認，在現行的應試教育體制下，學生成績和升學率，成為衡量學校辦學質量的唯一標準；學校片面追求學生的文化成績及學校的升學率，而忽視了對學生思想品德、生存能力及勞動技能的教育，導致培養出來的學生，有知識、有文化、有思想，卻失去了勞動的熱情和生存的本能。然而，當中小學生大都“四體不勤、五谷不分”時，當軍訓場上暈倒的“豆芽菜”越來越多時，家長們還能沉得住氣，逼迫孩子搞“題海戰術”？當學校的綜合測評一次次輸在勞動教育上，校領導還能橫下一條心，片面追求升學率？當國民體質監測數據連年下降，影響到國家人才戰略時，應試教育還能“深得人心”？
習近平總書記曾經指出，“以勞動托起中國夢”。這就需要全社會深入思考勞動教育的價值，思考現代社會的勞動教育問題，特別是青少年的全面發展問題，因為這關系到中華民族偉大復興“中國夢”的實現。可見，湖南岳陽民族學院附小，連續16年堅持開展勞動教育，讓每個學生“天天做事”的理念，已慢慢為絕大多數家長接受；使學生從小就真正把勞動當作一種自覺，并通過這種自覺，喚醒孩子的責任擔當，立志成為一名合格的勞動者。
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可見，重視勞動教育，不應只是一個學校的“獨腳戲”。換言之，加強勞動教育，是教育體制和方式的一次反思與糾偏。這就要求，開展勞動教育，應成為中小學生素質教育的“第一課”。首先，必須從義務教育階段開始，將勞動教育納入應試教育體系，納入學校日常教育教學計劃，成為學生的“必修課”。特別是，將勞動教育課納入中考、高考“必考課”，并提高勞動技能占中考、高考總分的比重。只有這樣，才能倒逼地方政府、教育部門、學校及家庭，更加重視勞動教育和學生體質健康，不再“重文輕勞”。
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其實，說起教育就不得不說在中國日益發展的國際類教育，越來越多的國際學校在中國發展起來，也給了新一代學生更多的選擇和發展空間。據小編了解，在各大國際學校中，學校對【國際學校家具】的選擇也十分的謹慎，不管是對質量還是功能要求都更加的嚴格。
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