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新學(xué)說上海訪校行這一站來到了有著豐富歷史文化底蘊、風(fēng)景宜人的松江區(qū)，經(jīng)歷了清早的一場瓢潑大雨，到達(dá)上海外國語大學(xué)西外外國語學(xué)校時已經(jīng)轉(zhuǎn)成瀝瀝小雨。此前，新學(xué)說曾就國際化校長這一主題專訪過西外的林敏校長。林校長認(rèn)為，國際化校長是一位教育人，具有教育情懷；需要堅持以人為本的原則，把學(xué)生作為學(xué)校各項工作的出發(fā)點。而新學(xué)說也通過此次實地探訪，切實地感受了這所以學(xué)生為本的國際學(xué)校呈現(xiàn)出的獨特面貌。
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新學(xué)說訪校團剛走進(jìn)學(xué)校，就被這所被綠色包裹住的校園深深吸引住了。磚紅色的教學(xué)樓和一抹抹綠色相互映襯，正值學(xué)生上課時間，整個校園呈現(xiàn)出寧靜祥和的氛圍。教學(xué)樓后的每棵樹旁擺放了長椅，側(cè)設(shè)一個卡通小書箱，讓人忍不住想在雨后陽光再次灑向大地時，呼吸著伴隨著雨水的清新和泥土、植物混合著的芳香，在書箱旁的長椅上坐下來，靜靜品味一本書，放松頭腦和心情。
據(jù)林校長的介紹，學(xué)校的很多地方都設(shè)有這種小書箱及掛在樹上的小書籃。不拘泥于空間，讓閱讀無處不在，培養(yǎng)學(xué)生自主獨立地去閱讀才是最終的目的。在這座美麗校園的第二教學(xué)空間的小木屋中，林敏校長和此行訪校的新學(xué)說CEO吳越還就國際化教育進(jìn)行了一場深刻的對話和探討，給新學(xué)說的這次訪校行增添了一份別致的收獲。國際化育人的追求：獨立之人格，自由之思想,在參觀交流過程中，新學(xué)說訪校團一行了解到，西外是十三年前在一塊稻田慢慢生長起來的一所中西融合的國際化學(xué)校。現(xiàn)有五千多名中外師生，擁有幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個學(xué)段。立足本土，大力引進(jìn)國際最先進(jìn)的教育資源，致力于將中外先進(jìn)教育理念和教育方式有機結(jié)合起來，力求使每一位學(xué)生都能最大限度實現(xiàn)自身潛能及價值，培養(yǎng)充滿生命活力的、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀公民和國際精英。
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自2005年成立以來，西外在發(fā)展的同時也在不斷遇見更好的自己。學(xué)校目前擁有一支多元化的教師團隊，包括外方校長和80多名來自世界各地的外教，師資配備精良，結(jié)構(gòu)合理，不少教師擁有國內(nèi)外碩士、博士學(xué)位。2014年，國際高中部成為上海市教委特批的21所國際課程班試點學(xué)校之一。
步入教學(xué)樓的大廳，“求真 樹人 厚德”六個大字映入眼簾，六個字的校訓(xùn)，體現(xiàn)出西外辦學(xué)理念的同時又展示出了濃厚的校園文化風(fēng)氣。
陳寅恪在給王國維的墓志銘上寫道：‘獨立之精神，自由之思想’我把它改成‘獨立之人格，自由之思想’，這也是我對國際化教育的追求”，林校長在交流過程中向我們解釋教學(xué)樓墻上刻下的十個字，并表達(dá)了自己對于國際教育本質(zhì)的看法。正如民國時期的國際化教育，如果未來十年二十年，我們培養(yǎng)出的國際化人才能夠像人才輩出的民國時期的大師那樣，國際化教育才算成功。
西外的課程體系在保留中國經(jīng)典語言、文化和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上強調(diào)中西融合，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自然創(chuàng)造力、獨立性以及高度的社會責(zé)任感。西外小學(xué)國際部主要采用的課程為沉浸式雙語教學(xué)；初中國際部在沿用了雙語沉浸式教學(xué)模式的同時，為學(xué)生量身定做國際課程，開設(shè)英語類學(xué)科課程、中西融合課程、中國文學(xué)創(chuàng)新課程和豐富多彩的俱樂部課程；高中國際部則開設(shè)了以北美課程為主干的中西融合的類北美高中課程并自我研發(fā)改良了一些創(chuàng)新性國際課程。西外還引進(jìn)了美國大學(xué)理事會的AP課程及英國劍橋大學(xué)的A Level 課程。
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在談話中，林校長提出的大課程概念引發(fā)了新學(xué)說訪校團的思考。自2005年開始，西外開設(shè)的行走課程已經(jīng)持續(xù)了三年，并將不斷持續(xù)下去。學(xué)校每個學(xué)期都會拿出一周的時間，由校長和老師帶隊，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走向全國各地。在這一周的時間內(nèi)，學(xué)生們到不同于以往的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中實踐、學(xué)習(xí)、追隨著歷史的腳步切實去體會中國文化的內(nèi)涵，期間做社會調(diào)查、寫研究性報告。這門行走課程并非我們以往所認(rèn)知和理解的field trip，也非一種課后的額外加課或主課的延伸和補充。林校長認(rèn)為，這樣的課程反而是學(xué)校的主流課程。課程沒有核心和非核心之分，將行走課程和校內(nèi)課程融合在一起，學(xué)生通過與老師24小時的相處和持續(xù)一周的實踐活動也在不斷學(xué)習(xí)校內(nèi)的課程，同時，這些在校外學(xué)到的只是也能更好地幫助學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)，二者結(jié)合在一起，相輔相成，才是課程的最好模式。
其實，說起教育就不得不說在中國日益發(fā)展的國際類教育，越來越多的國際學(xué)校在中國發(fā)展起來，也給了新一代學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間。據(jù)小編了解，在各大國際學(xué)校中，學(xué)校對【國際學(xué)校家具】的選擇也十分的謹(jǐn)慎，不管是對質(zhì)量還是功能要求都更加的嚴(yán)格。
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