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受到“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”的影響和啟發(fā)，從而決定改用“中國式教學(xué)方法”的英國小學(xué)越來越多。英國教育部國務(wù)大臣尼克·吉布告訴記者，目前在英格蘭已經(jīng)有800所小學(xué)在使用“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”。此前尼克·吉布在2016年7月已宣布，英國教育部將投入4100萬英鎊，在全英國8000所小學(xué)校里推行“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”。
“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”風(fēng)靡英國小學(xué)是一個可喜現(xiàn)象，是中國教育走出去的一個成功案例。近年來，隨著上海學(xué)生在PISA測試中取得好成績，“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”逐漸在國際上有了一定知名度，一些國家的教育工作者慕名前來學(xué)習(xí)，英國就是其中之一。
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客觀來說，正如每個人都有自己的優(yōu)缺點，教育模式和方法上也是如此。你不能說“中國式教學(xué)”是完美的，同樣，你也不能說西方的教育方式是完美的。它們都難免存在著不足，很多的英國人“不會算數(shù)”就是一個例證。
長久以來，國內(nèi)教育界無論從思想上還是實踐上，對西方教育大多采取仰視姿態(tài)，因此，面對英國大量引進(jìn)“中國式教學(xué)方法”，很多人會從一個極端走向另一個極端，進(jìn)而又把國外的教學(xué)方法說得一無是處。其實，這些人忘記了，既然個體都要取長補短，相互學(xué)習(xí)，國與國之間的教學(xué)模式和方法也是如此。用一個專業(yè)的術(shù)語來說，這叫國際教育交流。
互相學(xué)習(xí)是國際教育交流本質(zhì)所在。一者，應(yīng)該以平等的姿態(tài)來審視和對待對國外的教育，國內(nèi)的教育與以往相比，已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，對此，我們要有充分的自信；二者，還要意識到，教育成績要想進(jìn)步和提高，就必然要與國外教育界開展交流，通過互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進(jìn)步。
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不妨以雙方課堂的組織形式為例來分析，“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”注重整體教學(xué)和學(xué)生水平整體提高，教學(xué)方案易于貫徹，而英國老師習(xí)慣于將不同水平的學(xué)生分成不同的小組，不同的小組使用不同的教學(xué)方案和內(nèi)容。從數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來看，英國課堂的這一組織方式會導(dǎo)致管理上的困難，也不利于教學(xué)過程的安排，但這種教學(xué)在激發(fā)學(xué)生思考和辯論，提高學(xué)生的動手實踐和合作方面有著天然的優(yōu)勢。
可以說，世界上不存在完美無缺的教育模式和方法，毫無疑問，“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”中的“小步驟教學(xué)法”“變式教學(xué)法”，乃至“乘法口訣”等都是我國教育的優(yōu)點，是我們值得驕傲之處。同樣道理，英國教育注重學(xué)生差異化、個性化發(fā)展，評價多元的機制也是值得我們學(xué)習(xí)的。不同的教育模式和方式，只有不斷革新、取長補短、互相促進(jìn)，才能實現(xiàn)更為理想的教育目標(biāo)。
看了新聞報道的讀者，也許會注意到一個細(xì)節(jié)，那就是，英國教育部國務(wù)大臣尼克·吉布告訴記者說：“我們將見證本國數(shù)學(xué)教育的復(fù)興。過去我們聽到太多英國人說‘不會算數(shù)’，這將成為歷史�！比绱丝隙ā爸袊浇虒W(xué)方法”，如此高調(diào)地引入“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”，卻不感到尷尬，這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。實際上，互相學(xué)習(xí)、取長補短，恰恰是國際教育交流應(yīng)有的姿態(tài)，對國外的教學(xué)好方法，我們也要敢于“拿來”為己所用。
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其實，說起教育就不得不說在中國日益發(fā)展的國際類教育，越來越多的國際學(xué)校在中國發(fā)展起來，也給了新一代學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間。據(jù)小編了解，在各大國際學(xué)校中，學(xué)校對【國際學(xué)校家具】的選擇也十分的謹(jǐn)慎，不管是對質(zhì)量還是功能要求都更加的嚴(yán)格。
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