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學校教育要成全人，應該對學生抱有一種“敬畏感”，要善于從學生身上汲取教育智慧。
“敬畏學生”一語算不上時髦的教育新詞，但對于很多教育工作者來說，它還只是停留在套話、口號的層面，難以真正內化為自己的教育信念或者說教育信仰，特別是受傳統師道尊嚴觀念的影響，教師對于學生至少在潛意識中還保持著倫理、知識、能力、道德、年資上的優越感，所以在特定教育情境中，遑論敬畏，連起碼的平等和尊重都會缺失。如此，我們就很難真正深刻地認識學生，認識他們的潛能和優勢，理解他們的需求和夢想，理解他們的生命和生長，也就很難以科學的態度和方法、足夠的能力和水平去幫助學生達成生命的完美與完善。
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我這種刻骨銘心的學生觀是不斷被學生的優異表現所激發和強化的。大約四五年前，團委老師轉給我一個視頻，說的是那年剛畢業的幾位學生利用十一長假，根據自己高中的經歷自編、自導、自演、自拍了一部微電影《陪唱團》，在網絡熱播并廣獲好評。他們的表現完全顛覆了我以前的印象，編劇、表演、制作水平是絕大多數老師都無法企及的。這些能力水平究竟來源于何方？我們的學校教育究竟起了多大作用？面對如此優秀的學生，學校和教師能為他們提供積極有益的幫助還是壓抑、阻礙他們的潛能的發揮呢？
對于這些問題的反思和追問，讓我進一步真切而深刻地認識到一系列課程改革、考試改革的重要性、必要性、緊迫性，也進一步認識到這些教改行動的可貴之處在于它對廣大學生的尊重乃至敬畏。我想改革的提出者和推動者正是因為從更為本質的角度認識到了人的發展規律、教育教學規律，故而能以更為前瞻、科學、系統的思維規劃這項課程改革方案，進而能最大程度地解放人、發展人、實現人，讓每一名學生都能收獲尊嚴、快樂和成功，成就最好的自己。
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2014年秋，浙江省在深化實施高中新課程改革的同時，在全國率先開展高校招生制度改革的試點。那年年底，我主持召開了高一年級任課教師會議，總結梳理了一學期以來學校在深化課程改革特別是適應新高考改革中暴露的六大問題，每個方面的問題都十分具體甚至尖銳，直指學校課程設置、教學管理、教師專業發展、學考選考時間安排等有所疏忽、欠缺、失范之處，讓在座的管理干部和一線教師都大為觸動，因為他們在日常教學行為和管理工作中或多或少都存在這些問題。其實我列舉的問題主要出自某學生研究團隊經過兩個多月調查研究所形成的結題報告，他們專門制作了一份送給了我。在報告中，學生們還大膽提出了自己的解決思路，為學校及時發現和改進課改、考改工作中出現的種種問題提供了鮮活、真實的第一手資料和全新的視角。會后，學校迅速行動，進一步優化了課程結構和教學計劃，加強了教學常規管理和選修課程有效性建設。一段時間下來，課改實施質量和學生的滿意度都得到了顯著提升。
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可以預測，隨著亞洲范圍內學生交流的日益頻繁，未來幾年中，亞洲將繼續對全球學生流動趨勢產生重大影響。
其實，說起教育就不得不說在中國日益發展的國際類教育，越來越多的國際學校在中國發展起來，也給了新一代學生更多的選擇和發展空間。據小編了解，在各大國際學校中，學校對【國際學校家具】的選擇也十分的謹慎，不管是對質量還是功能要求都更加的嚴格。
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