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近日，教育部印發《中小學圖書館（室）規程》，要求圖書館（室）每周開放時間原則上不少于40小時。鼓勵圖書館（室）課余時間、法定節假日和寒暑假期間對師生有效開放。
近年來，隨著教育均衡舉措的實施和教育投入的加大，中小學圖書館（室）的建設已經走上高速路。但從各地調研情況看，中小學圖書館（室）仍然存在管理水平落后、使用效率低下、育人作用不強的問題，具體表現在：
重建設輕使用。各校對圖書館（室）的建設非常重視，不少學校尤其是重點中小學圖書館（室）的建筑面積、設施布局、藏書量等毫不遜色于專業圖書館，但圖書館（室）的使用率卻非常低。沒有發揮圖書館（室）在育人、教學、科研、實驗、第二課堂等方面應有的作用，圖書館（室）成了學校對外宣傳、展示學校形象的一個工具。
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重硬件輕管理。有的學校對圖書館（室）的硬件建設非常重視，但管理卻非常落后。我曾調研過一所中等職業學校的圖書室，書報訂閱毫無制度可言，完全憑校長或者圖書管理員的喜好。還有的學校圖書館（室）工作人員不是從教學一線退下來的老弱病殘者，就是從社會上招聘的臨時人員，很少有專業的圖書管理員。由于管理制度不健全、工作人員素質不高，圖書館（室）應有的作用無法充分發揮。
重檢查輕常規。不少中小學圖書館（室）只是學校應對檢查、迎接參觀的一個擺設，平常很少開放，一旦檢查完畢或者參觀結束，圖書館（室）又是“鐵將軍把門”，根本不對師生開放。如此，圖書館（室）失去了應有的功能。
重教師輕學生。有的學校圖書館（室）只對教師開放，學生很少到圖書館（室）閱讀或者借書。我曾調查過某縣的126所中小學，學生有圖書借閱證的僅有2所學校，其余124所學校都沒有給學生辦理圖書借閱證，因此學生也根本無法到學校圖書館（室）借書。有的學校表面上面對全校師生開放圖書館（室），但工作人員的上班時間與學校的教學作息時間完全一致，中午、課外活動時間、周末及節假日一律不開放，因此學生在上課時間根本不可能到圖書館（室）閱讀或者借閱，客觀上取消了圖書館（室）對學生的服務。
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要改變上述不良狀況，發揮圖書館（室）立德樹人、服務教育教學的功能，中小學必須轉變辦學理念，端正對圖書館（室）的認識，提高圖書館（室）的管理水平。
首先，學校要轉變辦學理念，變升學教育為素質教育。學校要嚴格執行課程計劃，把閱讀課納入教學計劃并認真組織實施，鼓勵師生閱讀，讓閱讀成為學校落實素質教育的重要抓手。
其次，學校要端正對圖書館（室）的認識。圖書館（室）的主要任務是協助教師開展教學教研活動，指導學生掌握檢索與利用文獻信息的知識與技能，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。因此，中小學圖書館（室）不能當擺設。各級各類學校一定要發揮圖書館（室）在德育、智育、科研、實驗、第二課堂等方面的重要作用。
再次，學校要提升圖書館（室）的管理水平。學校對圖書館（室）的管理，從制度、人員、經費、采購、日常開放、活動組織、效率發揮上都要建立一套完整的運行體系，并不折不扣地貫徹落實。只有圖書館（室）的管理水平提高了，管理人員的素質增強了，服務的方式態度轉變了，教師、學生的主體地位突出了，圖書館（室）立德樹人、服務教育教學的功能才能夠實現。
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其實，說起教育就不得不說在中國日益發展的國際類教育，越來越多的國際學校在中國發展起來，也給了新一代學生更多的選擇和發展空間。據小編了解，在各大國際學校中，學校對【國際學校家具】的選擇也十分的謹慎，不管是對質量還是功能要求都更加的嚴格。
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