奧數成為過街老鼠人人喊打的時候，中國人民大學附屬中學上周六召開教育實踐報告會，校長劉彭芝在會上喊出了“奧數不是反革命”。她認為，由于家長望子成龍、一些培訓機構漫天要價，加重了學生負擔，以至于現在奧數被嚴重妖魔化了。但是數學是鑒別超常兒童的重要參照，奧數對這部分兒童的智力開發是有好處的。（1月25日《中國青年報》） http://www.hk-ct.cn/

“奧數不是反革命”此論并非謬言，奧數沒有原罪，奧數本來目的是為了訓練孩子的思維、激發他們學數學的興趣、拓寬他們的知識面，哈佛大學教授、著名數學家丘成桐如此解說奧賽：“我認為‘奧賽’是用來激發學生興趣的，是引起大家關注數學的一個渠道，應該是一種很好的業余活動、課外活動。”

實際上，世界上許多國家都開設奧數教育和奧賽，其目的是盡早發現有數學潛質的天才少年，對孩子適度進行啟智教育，據研究，只有5%的智力超常兒童適合學奧數。換而言之，5%的智力超常孩子的確需要奧數教育培育和奧賽平臺打磨，這是創新人才培養的需要，也是參與國際人才競爭的必由之路。

培養智力超常兒童是發達國家的普遍經驗，美國有《天才兒童教育法》，奧巴馬上臺后推出了力爭上游計劃。英國對成績排在5%～10%的優秀學生實行“特別教育計劃”。俄羅斯有“國家支持天才教育措施”。韓國則推出“天才教育法案”。反觀國內相關拔尖創新人才培養方案還處在探索階段，尚未形成一套完整成熟的培養體系。這或許是人大附中校長哭訴的真原因吧！

盡管“奧數不是反革命”，但變異的奧數必須革命。這是因為當下的奧數已“面目全非”，被功利化、被妖魔化，把奧數培訓嬗變為技能化訓練和解題技巧訓練，一味讓學生做難題、偏題、怪題，使奧數教育陷入死胡同，把奧數視為升學、擇校的“敲門磚”。奧數泛濫成災已經成為社會一大毒瘤，不僅讓家庭背上額外經濟負擔，成為一些學校或培訓機構斂財工程、政績工程，而且還完全背離教育規律，侵害青少年的身心健康、消損學習興趣，以至于２１世紀教育發展研究院院長楊東平在博客上呼吁：“打倒萬惡的奧數教育”。

如何革去奧數身上的那層異化了的“神”皮？筆者之見，一方面職能部門加大監管，剝離奧數身上各種功利色彩，擠掉奧數教育中的腐敗“膿包”，將奧數與升學、擇校脫鉤，還原奧數本真面目，讓奧數成為一項課余活動、一項課外活動，讓興趣貫串奧數教育的始終，奧數因興趣而吸引學生，學生因興趣而學奧數。

另一方面治本，奧數異化之根還是擇校問題，而擇校難主要還是教育資源不均等，而打破教育資源不均衡的瓶頸就是師資的平衡。如果校間師資均衡發展，無所謂名校與非名校、重點與非重點之分，作為擇校敲門磚的奧數就自然消亡。因此治本之方就是大力推行師資均衡方案。

總之，本真的奧數教育也無傷大雅，奧數原本無錯，錯就錯在將奧數視為謀求功利的工具，把奧數與入學、擇校捆綁，別再把奧數教育異變為應試教育，別再把孩子訓練成奧數的奴隸。革除奧數之弊，在于教育部門對固化的應試教育釜底抽薪的決心和勇氣，在于對師資均衡協調的魄力和力度。